كل مايخص اختبار كفايات اللغة العربية

كل ما يخص اختبار كفايات اللغة العربية

 



و بركاتة

موضوعى اليوم عن اختبار الكفايات للمعلمات و خصوصا اللغة العربيه


حبيت اضع بين ايديكم كل الروابط و الاسئلة اللى جمعتها عن طريق النت


جزاااهم الله الف خير اللى حطوها لنا حتي نستفيد منها


………………………… …………

هدف الاختبار: يقيس اختبار المعلمات مدي تحقق الحد الادني من المعايير التي ينبغى توفرها فالمتقدمات لمهنة التدريس ..”

محتوي الاختبار: المعايير التربوية المعايير اللغوية المعايير العددية المعايير التخصصية ​”

المعايير التربوية : المناهج و طرائق التدريس, التقويم, ادارة الصف, تقنيات التعليم, النمو المهني, النشاط الطلابي.”

المعايير اللغوية :التعبير اللغوي, قواعد اللغة العربية , الكتابة الاملائية .”

المعايير العددية : الاعداد و العمليات عليها, القياس, الهندسة , البيانات و الاحصاء.”

معايير التخصص:تغطى المجالات الاساسية للتخصص،”

طبيعة الاختبار: يتكون الاختبار من (120) سؤلا لجميع التخصصات، ما عدا تخصصى الرياضيات و الفيزياء فيتكونان من (100) سؤال, موزعة علي اربعة اجزاء.”

زمن الاختبار: الزمن الكلى لاداء الاختبار ساعتان، موزعة علي اقسام الاختبار بواقع (30 دقائق ) لكل قسم من الاقسام الاربعة .”

كيفية الاسئلة : كل اسئلة الاختبار من نوع الاختيار من متعدد،فلكل سؤال اربعة اختيارات يتم اختيار الاجابة الصحيحة و يظلل رمزها فو رقة الاجابة .”

اولا : اختبار الكفايات اختبار موضوعى بكيفية (( اختار الاجابة الصحيحة ))


ثانيا : الاختبار عبارة عن 4 اجزاء


و هى كالتالي :


الجزء الاول :


اختبار الكفايات التربوية ( 30 فقرة )


و هى اسئلة تهتم بالمجال التربوي


مثل : المواقف التعليمية المختلفة ( صفية و لاصفية )


و التحضير و المناهج و الاهداف التربوية و كيفية التدريس


الجزء الثاني :


اختبار الكفايات اللغوية ( 50 فقرة )


و هى اسئلة فمجال اللغة العربيه


مثل : ابيات شعرية و اعراباتو اسئلة نحوية و اضداد و مترادفات


و الي ما هذا فمجال اللغة العربيه


الجزء الثالث :


اختبار الكفايات العددية ( 20 فقرة )


و هى اسئلة رياضية بسيطه


و لا تحتاج الا لتركيز بسيط فقط


مثل : الجمع و الطرح و الضرب و القسمة لاعداد كبيره


و الكسور و مسائلها و قوانين الهندسة الابتدائية و الالغاز الرياضية البسيطه


الجزء الرابع :


اختبار الكفايات التخصصية ( الفقرات متفاوتة من تخصص لاخر )


و هى اسئلة من مجال التخصص


يعنى من مجال تخصص المعلم نفسه


و هى ليست ثابتة و تختلف من تخصص الي اخر


و عدد الفقرات ايضا مختلف من تخصص الي اخر


فمثلا :تخصص الاحياء كان 60 فقره


و العلوم كان : 88 فقره


و الفيزياء كان 53 فقره


ملاحظات مهمة :


1- الاختبارات الثلاثة الاولي متشابهة لجميع التخصصات و الاختلاف الوحيد فالاختبار الرابع ( مجال التخصص )


2- لمدة الاختبار 3 ساعات


3- الاختبار بكيفية التصحيح الالى ( تظليل بقلم الرصاص فقط )


4- توجد نماذج للاسئلة و الاختبارات فبعض المكتبات


و لقد اطلعت عليها : و للاسف لا يتكرر منها سوي فقرات بسيطة جدا


5- يوجد نموذج انتشر فالعام الماضي


و هو بالضبط نفس نموذج العامين السابقين مع الاختلاف فاختبار التخصص فقط


و لكن النموذج لم يعد له اثر حاليا


6- جميع جزء من الاختبارات الاربعة من 100 درجه


و فالنهاية تجمع و تقسم علي ( 4 ) لتخرج درجة الاختبار الكلية

7- درجة النجاح فاختبار الكفيات 60 % فما فوق


8- نسبة نجاح العام الماضى لا تتجاوز 25 % فقط من المعلمين المتقدمين للاختبار فجميع المملكه


9- صدر اعفاء لجميع المعلمين الذين لم يتجاوزا الاختبار فالعام الماضى فقط بسبب النسبة المنخفضة للنجاح


مثال علي احصائيات الاختبار : حصل احد المعلمين علي :


50 % فاختبار الكفيات التربوية و 60 % فاختبار الكفايات اللغوية و 70 % فاختبار الكفايات العدديه


و 80 % فاختبار الكفيات التخصصيه


فبالتالي : 50 + 60 + 70 + 80 = 260


260

ولا يسمح باستعمال الالة الحاسبة فجميع التخصصات..”

من مصادر اشتقاق اهداف التربية :

ا – الاوضاع الاجتماعية و الاقتصادية .


ب- الاتجاهات المعاصرة و مقتضياتها و خصائصها .


ج – اشياء المواطن و مطالب نموة .


د – جميع ما سبق .


2- اي مما ياتى لا يعتبر من مصادر الفكر التربوى :

ا – الدراسات و البحوث العلمية .


ب- القران و السنة و شروحها .


ج – الخبرات الشخصية .


د – جميع من [ا] و [ب] .

3-عندما اتعرض لضغوط رؤسائى فالعمل فاننى :


ا – اتحمل هذة الضغوط .


ب- ارفض الاستجابة لهذة الضغوط .


ج – اواجة هذة الضغوط .


د – اناقش رؤسائى فهذة الامور


4- اي مما ياتى يعتبر من العوامل المؤثرة فالصحة النفسية ؟


ا – البيئة فقط .


ب- الوراثة فقط .


ج – تفاعل البيئة و الوراثة بنسب متساوية .


د – تفاعل البيئة و الوراثة بنسب مختلفة

6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين فالفصل :

ا – افكر قبل ان اتخذ قرارا .


ب- اعاقبهما مباشرة .


ج – اخرجهما من الصف .


د – اتجاهل الموقف


7- من معايير السلوك السوى فالتعامل مع المواقف :

ا – الاخذ بالايجابيات و معالجة السلبيات .


ب- الاخذ بالايجابيات و تجاهل السلبيات .


ج – تجاهل الموقف .


د – الاستسلام للموقف .

8- اي من الكلمات الاتية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

ا – انها فروق فالدرجة و ليس فالنوع .


ب- ان مدي الفروق الفردية فالسمات المزاجية اقل منها فالنواحى العقلية .


ج – ان مدي الفروق الفردية فالسمات المزاجية لا يختلف عنها فالنواحى العقلية .


د – هنالك تجانس فمدي الفروق الفردية بين الذكور و الاناث .

9- اي مما ياتى يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

ا – الدافعية .


ب- التغذية الراجعة .


ج – التكرار .


د – الحوافز .

10- يعرف مفهوم النضج بانة :

ا – اكتمال السمات المختلفة عند الفرد .


ب- مستوي من النمو يصل الية الفرد للوصول الي نمو لاحق .


ج – التغير فالجانب الجسمانى فقط .


د – التغير فنوع السلوك .

11- المؤشر الحقيقى للتعلم هو :

ا – السلوك الادائى للمتعلم .


ب- كمية المعلومات لدي المتعلم .


ج – مستوي فهم المتعلم .


د – درجة دافعية المتعلم .

12- اذا طلب احد زملائى المعلمين مساعدتى فاننى :

ا – اساعدة دون تردد .


ب- اتردد فتلبية هذة المساعدة .


ج – لا اساعدة .


د – اطلب من الاخرين مساعدتة .

13- اي نوعيات التقويم الاتية يصلح لتحديد نجاح و رسوب التلميذ ؟


ا – القبلى .


ب- التكوينى .


ج- الختامى .


د – البنائى .

14- اي الانواع التالية يناسب بدرجة كبار الاختبارات التحصيلية ؟

ا – المحتوي .


ب- المحك .


ج – التلازمى .


د – التنبئى .

15- اروع معامل تمييز للفقرة (السؤال) فاختبار تحصيلى هو :

ا – عندما يصبح سالبا .


ب- صفرا .


ج – 0.25 فاقل .


د – 0.30 فاكثر .

16- من عيوب الاسئلة المقالية :

ا – صعوبة اعدادها .


ب- الذاتية .


ج – سهولة الغش .


د – ارتفاع مستوي التخمين .

17- المقياس الاحصائى الذي يشير الي درجة تشتت درجات التلاميذ هو :


ا – المتوسط الحسابى .


ب- الوسيط .


ج – الانحراف المعيارى .


د – الدرجة المعيارية .

18- اي المعايير الاتية يرجع اليها لتحديد الوزن النسبى عند اعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟ ا – زمن الاختبار .


ب- عدد اسئلة الاختبار .


ج – نوع اسئلة الاختبار .


د – اهمية المقال .

19- الاساس النفسى للمنهج هو :


ا – الافكار و المعتقدات و انماط السلوك .


ب- مطالب المجتمع الحالية و المستقبلية .


ج – نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .


د – الخبرات التي يتم اتاحتها للفرد لجعلة و اعيا بمجريات الامور .

20- و احدة من طرق التدريس الاتية تسبب مللا للتلاميذ اكثر من غيرها :


ا – المشروعات .


ب- الالقاء .


ج – الحوار .


د – الاكتشاف .

21- و احدة مما يلى ليست من مزايا كيفية المحاضرة :


ا – الاقتصاد فو قت التدريس .


ب- تعليم عدد من التلاميذ فزمن محدد .


ج – تنمية الابداع عند التلاميذ .


د – الاقتصاد فالتجهيزات الخاصة .

22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة ان :


ا – يصبح المرسل ملما بالرسالة .


ب- يصبح المرسل عارفا بخصائص المستقبل .


ج – تثير فالمستقبل شعورا بحاجتة لمحتوي الرسالة .


د – يصبح المستقبل ما هرا ففك الرموز اللفظية و غير اللفظية .

23- يعرف الاتصال فالعملية التربوية بانة العملية التي يتم عن طريقها :


ا – انتقال المعرفة من شخص الي احدث و تؤدى الي التفاهم بينهما .


ب- انتقال المهارات بين شخصين .


ج – تحقيق الاهداف العقائدية و الاجتماعية و الثقافية .


د – كل ما سبق .

24- عند صياغة الاهداف التعليمية :


ا – اهتم بالاهداف قريبة الامد فقط .


ب- مشاركة التلاميذ فصياغة الاهداف غير ضرورية .


ج – توقعات التلاميذ غير مهمة فصياغة الاهداف .


د – اهتمامات التلاميذ و حاجاتهم مهمة فصياغة الاهداف .


25- للمحافظة علي استمرارية تعلم التلاميذ :


ا – استعمل كيفية و احدة فالتدريس .


ب – اركز علي الكتاب المدرسى خوفا من تشتت ذهن التلاميذ .


ج – استعمل اساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضية الحال .


د – اعتمد علي خبرتى فالكيفية المناسبة لتعليم التلاميذ .

26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من اثناء :


ا – التركيز علي الطلاب اقوياء التحصيل فالصف .


ب- التركيز علي الطلاب متوسطى التحصيل فالصف .


ج – التركيز علي الطلاب ضعاف التحصيل فالصف .


د – اخذ الفروق الفردية بين الطلاب فالحسبان .

27- عند و ضع خطتى للتدريس :


ا – استعمل معلومات عن الحياة العائلية و المجتمعات المحلية للتلاميذ .


ب- اقتصر علي المعلومات الواردة فالمنهج المدرسى .


ج – اركز علي تحفيظ المعلومات لانها المادة التي يختبر بها التلاميذ.


د – كل ما ذكر .

28- اي الكلمات الاتية عبارة صحيحة :


ا – ممكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .


ب- لا ممكن ان يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .


ج – تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .


د – كل ما ذكر .

29- اي الكلمات الاتية تعتبر الاروع لتحقيق اكبر قدر يمكن للتعلم المفيد للتلاميذ؟


ا – التركيز علي الواجبات البيتية .


ب- تسلسل موضوعات المنهج .


ج – التعرف علي العلاقات بين المواد الدراسية .


د – حفظ المعلومات الواردة فالكتاب المدرسى .

30- النشاط الذي ينمى الثقة بالنفس و تحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :


ا – اهدافة محددة و كيفية اجراءاتة و اضحة .


ب- كيفية اجراءاتة و اضحة و المواد الخام و الوسائل اللازمة متوفرة .


ج – اهدافة و اضحة و يترك مجال تحديد الكيفية و الوسائل الي الطلاب .


د – اهدافة و وسائل و كيفية اجراءاتة محددة .

31- اذا كان لدى طالب مميز فادائة التحصيلى فانى :


ا – اضع له برنامجا اضافيا خاصا .


ب- اجعلة يسير مع مستوي الصف .


ج – اكلفة بمساعدتى فالاعمال الكتابية و الروتينية .


د – اطلب منة ان لا يثير اسئلة اعلي من مستوي الصف حفاظا علي و قت الحصة .

32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة فعملية التعلم :


ا – استعمل التهديد و السلطة لحمل التلاميذ علي التعلم.


ب- اجبر التلاميذ علي دراسة المادة و حل الواجبات المنزلية .


ج – اترك للتلاميذ حرية المشاركة .


د – لا القى بالا لاراء التلاميذ المختلفة .

33- للمحافظة علي استمرارية تعلم التلاميذ :


ا – اسيطر علي الطلاب و امنعهم من الحركة الا باذنى .


ب- اختار اسلوبا تدريسيا و احدا مناسبا لجميع التلاميذ .


ج – امنع الاسئلة باعتبار انها تشتت انتباة التلاميذ عن المقال .


د – انوع فالخبرة التعليمية لتناسب اساليب التعلم المختلفة لدي التلاميذ.

34- لتنمية التفكير الابداعى لدي التلاميذ :


ا – اشرح المادة التعليمية للتلاميذ .


ب- اركز علي تعليم الاهداف المعرفية و ما هو مطلوب فالاختبارات .


ج – اوفر الفرص لتفاعل التلاميذ فمجالاتة المختلفة .


د – اوضح للتلاميذ طريقة تحليل المحتوي المعرفى للمادة الدراسية .

35- عندما اري خللا فسلوك احد التلاميذ فاننى :


ا – اطلب و لى امرة فورا لاناقش معة الامر .


ب- احاول شغلة ببعض الاعمال الاضافية .


ج – اتعرف علي سبب ذلك السلوك .


د – اتركة و شانة .

36- اذا تبين للمعلم ان هنالك اخلالا بنظام الفصل فان علية ان :


ا – يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .


ب- يستشير احد المعلمين لمساعدتة فضبط النظام .


ج – يتحدث مع مدير المدرسة حول ذلك الامر .


د – يعالج الامر حسب طريقتة الخاصة .


37- اقوى كيفية تؤدى الي تعليم فعال هى :


ا – الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .


ب- معرفة الفروق الفردية لدي التلاميذ .


ج – تخطيط الانشطة لتعلم التلاميذ .


د – تهيئة بيئة صفية جيدة .

38- عندما الاحظ تاخر احد التلاميذ يوميا فانى :


ا – احاول معرفة سبب ذلك التاخر .


ب- اطردة من الفصل .


ج – اتصل بولى امرة .


د – ارسلة الي مدير المدرسة .

39- عند اختيارى اساليب تقويم التلاميذ :


ا – استعمل اسلوبا و احدا للتقويم .


ب- استعمل اساليب تقويم متنوعة .


ج – اختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق و التصحيح .


د – اعتمد علي الاختبارات التحصيلية فقط .

40- عندما اريد تطبيق اختبار فاننى اراعي ما يلى :


ا – تضمينة تعليمات دقائق و واضحة .


ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح اسئلة و استفسارات اثناء التطبيق .


ج – ان يصبح هنالك و قت محدد لتطبيق .


د – ان يتوفر مراقب و احد لكل 15 تلميذا .

41- لتحقيق صدق المحتوي للاختبار فاننى :


ا – اخذ المحتوي مباشرة من الكتاب المدرسى .


ب- اضمن فقرات (اسئلة ) متباينة الصعوبة .


ج – اربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .


د – اعدها و فق جدول مواصفات .

42- عند الانتهاء من عملية التقويم احرص علي :


ا – الحفاظ علي سرية النتائج حتي نهاية الفصل الدراسى .


ب- اشعار التلاميذ و اولياء امورهم بنتائج التقويم .


ج – اشعار التلاميذ ذوى المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.


د – اشعار التلاميذ ذوى المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين ادائهم .

43- الوسيط للقيم الاتية 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 هو :

ا – 3


ب- 4


ج – 5


د – 6

44- اذا كنت بصدد التعرف علي اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسة فان اروع كيفية لذا يتمثل في


ا – اختبار تحصيلى يقيس معارفهم و مهاراتهم فالمقرر .


ب- استبانة تضمن اراءهم حول المادة .


ج – اجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .


د – المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

45- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ علي التنظيم و التكامل فالتفكير فانك تختار اسئلة من نوع :


ا – الاختيار من متعدد .


ب- المقالية .


ج – الصح و الخطا .


د – المزاوجة ( المقابل) .

46- اذا نبهنى احد تلاميذى عن خطا و قع منى خلال الشرح فاننى :


ا – اتجاهل ذلك الامر .


ب – انهرة و احذرة من التكرار .


ج – اعدل حسب رؤية التلميذ .


د – اتاكد من المعلومة قبل تعديلها .

47- اذا طلب منى التقدم الي دورات تدريبية خلال الخدمة فاننى :


ا – اسارع فالتقدم اليها .


ب- ادرس مدي مناسبة الدورة لى .


ج – التعرف اولا علي رغبة زملائى فالتقدم اليها .


د – اهتم بالمردود المالى منها .

48- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فاننى :


ا – احرص علي زيارتة مع مجموعة من التلاميذ .


ب- احث التلاميذ علي زيارتة .


ج – احث التلاميذ علي شراء المنتجات الوطنية .


د – كل ما ذكر .

– 49 اذا حضر احد اولياء امور تلاميذى الي المدرسة فاننى :


ا – اهتم فمقابلتة و مناقشتة فمستوي ابنة .


ب- احيلة الي ادارة المدرسة .


ج – اتجاهل حضورة .


د – اوجهة الي المرشد الطلابي

1 – اهم عنصر يجب مراعاتة عند تنفيذ التدريس هو ….


‌ا) ما ذا يتعلم المعلم


‌ب) كيف يتعلم المعلم *


‌ج) لماذا يتعلم المعلم


‌د) هل يتعلم المعلم

2 – عندما يستعمل المعلم استراتيجية الاستكشاف فانة بذلك يسعي الي اتاحة الفرصة للطلاب ..


‌ا) التاكد من صحة المعرفة المقدمة .


‌ب) التدرب علي المهارات المحصله


‌ج) التوصل للمعرفة بانفسهم*


‌د) التدرب علي مهارات البحث العلمي .

3 – الهدف السلوكى الجيد يفيد فتحقيق الاتى ما عدا


‌ا) تنظيم محتوي الدرس


‌ب) اختيار الطرق و الوسائل


‌ج) اختيار اساليب التقويم


‌د) زيادة نسبة مشاركة المتعلمين*

4 – ان يتدرب الطلاب علي مهارة فحص تركيب الزهرة صياغة الهدف


‌ا) جيده


‌ب) دقيقه


‌ج) شامله


‌د) عامة

5 – من طرق التدريس التي تهتم بكم الافكار دون نوعيتها …..


‌ا) العصف الذهني*


‌ب) التعلم بالاستكشاف


‌ج) دورة التعلم


‌د) المناقشة و الحوار

6 – قسم الاستاذ طلابة الي مجموعات جميع مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمي ذلك النوع


‌ا) التعلم التعاوني*


‌ب) مجموعات العمل


‌ج) حل المشكلات


‌د) المحاضرة

7 – الخبرة التربوية غير المباشرة تكون فعالة اكثر لانها تستعمل


‌ا) الحاجات و النماذج


‌ب) شرائط الفيديو*


‌ج) الزيارات الميدانيه


‌د) الدراسة المعمليه


8 – فخلال قيامك بشرح احد الدروس و جدت من بعض الطلاب سلوكا غير ايجابيا


‌ا) اعرفهم بمسئولياتهم الفردية داخل حجرة الدراسة *


‌ب) التوجية الذاتي


‌ج) اغير مقال الدرس تماما


‌د) ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


9 – طالب يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة و اليقظة و سرعة التعلم , و ليس لدية قدرة علي الاعمال الروتينية فهذا يرجع الي انه طالب ….


‌ا) مندفع


‌ب) متفوق


‌ج) ذو نشاط زائد


‌د) موهوب*

10 – اردت ان تدرب طلابك علي القراءة الناقدة توجههم الى


‌ا) المواضيع و القصص الادبية *


‌ب) المواقع و المنتديات الالكترونيه


‌ج) نشرات الاخبار


‌د) الرحلات التعليمية

11 – اذا كان معامل الارتباط لدرجات الطلاب فاختبارين لمادتين مختلفتين هو 0.8 فان ذلك يعنى ان :-


‌ا) نجاح 0.8% من الطلاب نجحوا فالاختبارين


‌ب) العلاقة القوية بين المادتين*


‌ج) الاختبارات تمتاز بالصدق و الثبات


‌د) ان الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديده


12 – تعرف الاجازة العارضة بانها ….


‌ا) اجازة باجر مدة اسبوع*


‌ب) تنتهي بانتهاء السنة المالية .


‌ج) تنتهي بانتهاء السنة الدراسيه


‌د) اجازة مدة يومان

13 – تشرح لطلابك ان عدد السكان فمصر متزايد و طلبت منهم ان يخططوا رسم بياني لذا ذلك النوع يعبر عن ……..


‌ا) التطبيق *


‌ب) الفهم


‌ج) المعرفه


‌د) التحليل

14 – من اثناء مفهومك الحديث للذكاء فان


‌ا) الموهوب ذكي *


‌ب) الذكي موهوب


‌ج) المتفوق ذكى


‌د) الذكي متفوق

15 – اي من التالي لا تساعد علي الاتصال الفعال …


‌ا) المعلم


‌ب) المتعلم


‌ج) الكتاب المدرسي *


‌د) المناقشة الجيده


16 – اي مما ياتي يعبر عن معنى( التعلم)………….


‌ا) معرفتة جميع نوعيات التعلم


‌ب) يحدد قاعدة كان و اخواتها


‌ج) يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد


‌د) يدرس الاهداف السلوكية لمقال الدرس*

17 – النشاط الذي يقوم بة المعلم داخل الفصل و خارجة مع طلابة يسمي ….


‌ا) الانشطة التعليمية *


‌ب) الانشطة المنهجيه


‌ج) الانشطة الصفيه


‌د) الانشطة الغير صفية

18 – عندما يسالك طالب عن معلومة لا تعرفها فانك……….


‌ا) ارفض الاجابه


‌ب) اتجاهل الموضوع


‌ج) اؤجل الاجابة لوقت احدث *


‌د) اطلب من زميلة ان يجيب

19 – اخذ ساعتان تاخير اثناء اسبوع يحسب ……….


‌ا) يوم عارضه


‌ب) يوم اعتيادى*


‌ج) يوم خصم


‌د) لا شىء

20 – سبعة ايام العارضة ينتهو ………..


‌ا) انتهاء السنة الميلادية *


‌ب) انتهاء الامتحانات


‌ج) انتهاء السنة الدراسيه


‌د) انتهاء الاجازة الصيفيه


21 – اذا دخل المدرس الفصل لاول يوم فالدراسة و قام بسؤال التلاميذ فان ذلك التقويم يعتبر….


‌ا) تشخيصى


‌ب) بنائى


‌ج) قبلى*


‌د) ختامى


22 – يقاس ثبات الاختبار……………


‌ا) اذا قاس الاختبار ما وضع لقياسة *


‌ب) اذا حصل الطلب علي نفس الدرجة مهما اختلف المصححون


‌ج) اذا حصل الطالب علي نفس الدرجة اذا ما اعيد تطبيق نفس الاختبار

23 – اذا اراد المعلم ان يخاطب انماط التعليم لدى المتعلم فيخاطب :-


‌ا) جميع الانماط جميع الوقت


‌ب) بعض الانماط بعض الوقت *


‌ج) بعض الانماط جميع الوقت


‌د) جميع الانماط بعض الوقت

24 – ندب مدرس الى مدرسة ثانية =و غاب يوم يرجع الى …..


‌ا) الاداره


‌ب) الشئون القانونيه


‌ج) و كالة الوزاره


‌د) المدرسة الاصلية *

25 – اذا استعمل الطلاب الملاحظة بعدها تكوين الافكار الافتراضى بعدها التنبؤات يسمى تعلما …


‌ا) ذاتي


‌ب) اكتشافي*


‌ج) حر


‌د) مناقشة

26 – سؤال عن ملف الانجاز هل هو من ادوات:


‌ا) المعلم


‌ب) المتعلم


‌ج) القياس


‌د) التقييم

27 – فصل التلميذ الموهوب عن زملائة له عيوبة و ذلك ما يسمي


‌ا) الاثراء


‌ب) التشجيع


‌ج) التسريع *


‌د) الارشاد

28 – الادوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمع المحلى جميع مما يلى ما عدا


‌ا) نشر الثقافة العلميه


‌ب) تنمية الوعى البيئي


‌ج) الاسهام فبرامج محو الاميه


‌د) تنمية المفاهيم العلمية

29 – اذا لاحظت طالبا لا يستطيع ان يظهر بعض الحروف صحيحة .وعندة عيوب فالنطق .. حيث ممكن للطلبة ان يضحكوا من نطقة فماذا تفعل ؟


‌ا) ابعدة عن المناقشة و القراءة .


‌ب) احولة الي الاخصائى الاجتماعي


‌ج) اوفر له الحماية فالفصل و ثقتة بنفسه.*

30 – استراتيجية تمكن من الملاحظة و تكوين الافكار و بعض التنبؤات هى

‌ا) التعلم التعاوني


‌ب) تعلم ذاتي


‌ج) تدريس مباشر


‌د) تعلم بالاكتشاف*

31 – المهارات النفسحركية تعلم الاداء فيما عدا


‌ا) الحسية *


‌ب) الانعكاس


‌ج) العمليه


‌د) القرائية

32 – القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار


‌ا) معرفة اولياء الامور بنتائج الاختبار


‌ب) عرض مستوي المدرسة بين مدارس الادارات


‌ج) معرفة الطلاب لنتائجهم


‌د) تحديد جوانب القوة و الضعف لدي الطلاب*

33 – الاستراتيجية التي تركز علي كم الافكار و ليس نوعيتها


‌ا) العصف الذهني*


‌ب) التعلم بالاكتشاف


‌ج) الحوار و المناقشة الحره


‌د) دورة التعلم

34 – فخلال قيامك بشرح احد الدروس و جدت من بعض الطلاب سلوكا غير ايجابيا


‌ا) اعرفهم بمسئولياتهم الفردية داخل حجرة الدراسة *


‌ب) التوجية الذاتي


‌ج) اغير مقال الدرس تماما


35 – الكلمات الاتية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم ما عدا:


‌ا) المشاركة فمؤتمر محلى


‌ب) المشاركة فمجلس المدرسه


‌ج) تدريس ما دة تخصصه


‌د) المشاركة فالدورات التدريبيه


36 – تعد استراتيجية حل المشكلات اكثر مقياس للطلاب ذوي الذكاء


‌ا) اللغوى


‌ب) المنطقي *


‌ج) الحركى


‌د) الاجتماعي .


37 – اي نوعيات التقييم الاتية تصاغ نتائجة فصورة تقريرية لاتخاذ قرار بشان تطور الموقف التعليمى


‌ا) المبدئى


‌ب) البنائى


‌ج) التشخيصى


‌د) النهائي *

38 – عندما يرغب معلم فتقدير اداء احد طلابة فمهارة معقدة فانة يلجا الي مقياس


( منشور


39 – عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فان المعلم يراعي ان يتدرب المتعلم علي ممارستها بصوره


‌ا) مركبه


‌ب) مجزئة *


‌ج) عشوائيه


‌د) مركزة

40 – جميع مما ياتي من المواد المستخدمة فتدريس الطلاب ذوي التعليم الحركي ما عدا..


‌ا) المجسمات


‌ب) الصناعات اليدويه


‌ج) الرحلات الميدانيه


‌د) جداول البيانات*


41 – المداخلة هى


‌ا) التدرج فتلقين المعرفه


‌ب) طرح و جهة نظر خلال الحوار*


‌ج) اقحام فكرة فسياق مختلف


‌د) مشاركة الاخرين فتوجهاتهم

42 – المهارات النفسحركية تعلم الاداء فيما عدا :


‌ا) الحسيه


‌ب) الانعكاس


‌ج) العمليه


‌د) القرائيه


43 – اي من الادوات الاتية تفيد – اكثر من الاخرى- فالاستدلال علي صعوبات التعلم المعرفية لدي التلاميذ ؟


‌ا) اختبار تحصيلي


‌ب) اختبار الميول


‌ج) مقياس اتجاه*


‌د) قائمة ملاحظة

44 – قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح احد الاختبارات المدرسية , فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم لاخر , فاى الاجراءات الاتية ممكن ان تراجعها اذا طلب منك ضبط ذلك الاختبار ؟


‌ا) الصدق


‌ب) الثبات


‌ج) الموضوعية *


‌د) الاجرائية

45 – ممكن للمعلم ان ينمي شعور الطلاب بمسئوليتهم نحو تعلمهم , و يزيد احساسهم بالضبط الذاتي من اثناء اجراءات ليس منها ….


‌ا) تحديد اجراءات عمل التكليفات


‌ب) عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات


‌ج) منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لانهاء التكليفات


‌د) اعطاء الطلاب الفرص لاختيار صور انهاء التكليفات

46 – يسعي المعلم من اثناء استخدامة لاستراتيجية التعليم التعاوني الي ان يحقق ….


‌ا) رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه


‌ب) اكتساب الطلاب مهارات البحث و الدراسة .


‌ج) اكتساب الطلاب مهارات الاتصال و التواصل الاجتماعى


‌د) بقاء اثر التعلم فترة اطول عند الطلاب

47 – معيار الحكم علي جودة التواصل الفعال فبيئة التعلم هو …


‌ا) مدي توفر و سائل الاتصال


‌ب) مدي تحقيق الاهداف التعليمية *


‌ج) المحتوي المعرفي للرساله


‌د) اختزال عوامل التشويش

48 – عندما يبدا المعلم شرحة للمفهوم بالكليات بعدها بالاجزاء و ينتهي بالعودة الي ادراك العلاقات بين الاجزاء فانة بذلك يستند الي نظريه


‌ا) الاشتراط الجزئى


‌ب) الارتباط


‌ج) الاشتراط الكلاسيكى


‌د) الاستبصار

49 – عندما تلاحط ان طلابك يحبون المدرسة و يستمتعون بالتعلم فان هذا يعني ان مناخ المدرسة يخاطب البعد


‌ا) الاجتماعى


‌ب) الوجدانى*


‌ج) العقلى


‌د) النفسحركى

من مصادر اشتقاق اهداف التربية :

ا – الاوضاع الاجتماعية و الاقتصادية .


ب- الاتجاهات المعاصرة و مقتضياتها و خصائصها .


ج – اشياء المواطن المصري و مطالب نموة .


د – جميع ما سبق* .

2- اي مما ياتى لا يعتبر من مصادر الفكر التربوى :

ا – الدراسات و البحوث العلمية .


ب- القران و السنة و شروحها .


ج – الخبرات الشخصية .*


د – جميع من [ا] و [ب] .

3-عندما اتعرض لضغوط رؤسائى فالعمل فاننى :


ا – اتحمل هذة الضغوط .


ب- ارفض الاستجابة لهذة الضغوط .


ج – اواجة هذة الضغوط .


د – اناقش رؤسائى فهذة الامور*


4- اي مما ياتى يعتبر من العوامل المؤثرة فالصحة النفسية ؟


ا – البيئة فقط .


ب- الوراثة فقط .


ج – تفاعل البيئة و الوراثة بنسب متساوية .


د – تفاعل البيئة و الوراثة بنسب مختلفة *

6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين فالفصل :

ا – افكر قبل ان اتخذ قرارا .*


ب- اعاقبهما مباشرة .


ج – اخرجهما من الصف .


د – اتجاهل الموقف


7- من معايير السلوك السوى فالتعامل مع المواقف :

ا – الاخذ بالايجابيات و معالجة السلبيات .*


ب- الاخذ بالايجابيات و تجاهل السلبيات .


ج – تجاهل الموقف .


د – الاستسلام للموقف .

8- اي من الكلمات الاتية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

ا – انها فروق فالدرجة و ليس فالنوع .*


ب- ان مدي الفروق الفردية فالسمات المزاجية اقل منها فالنواحى العقلية .


ج – ان مدي الفروق الفردية فالسمات المزاجية لا يختلف عنها فالنواحى العقلية .


د – هنالك تجانس فمدي الفروق الفردية بين الذكور و الاناث .

9- اي مما ياتى يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

ا – الدافعية .*


ب- التغذية الراجعة .


ج – التكرار .


د – الحوافز .


10- يعرف مفهوم النضج بانة :

ا – اكتمال السمات المختلفة عند الفرد .*


ب- مستوي من النمو يصل الية الفرد للوصول الي نمو لاحق .


ج – التغير فالجانب الجسمانى فقط .


د – التغير فنوع السلوك .

11- المؤشر الحقيقى للتعلم هو :

ا – السلوك الادائى للمتعلم .*


ب- كمية المعلومات لدي المتعلم .


ج – مستوي فهم المتعلم .


د – درجة دافعية المتعلم .

12- اذا طلب احد زملائى المعلمين مساعدتى فاننى :

ا – اساعدة دون تردد .*


ب- اتردد فتلبية هذة المساعدة .


ج – لا اساعدة .


د – اطلب من الاخرين مساعدتة .

13- اي نوعيات التقويم الاتية يصلح لتحديد نجاح و رسوب التلميذ ؟


ا – القبلى .


ب- التكوينى .


ج- الختامى .*


د – البنائى .

14- اي الانواع التالية يناسب بدرجة كبار الاختبارات التحصيلية ؟

ا – المحتوي .


ب- المحك .


ج – التلازمى .*


د – التنبئى .

15- اروع معامل تمييز للفقرة (السؤال) فاختبار تحصيلى هو :

ا – عندما يصبح سالبا .


ب- صفرا .*


ج – 0.25 فاقل .


د – 0.30 فاكثر .


16- من عيوب الاسئلة المقالية :

ا – صعوبة اعدادها .


ب- الذاتية .


ج – سهولة الغش .*


د – ارتفاع مستوي التخمين .

17- المقياس الاحصائى الذي يشير الي درجة تشتت درجات التلاميذ هو :


ا – المتوسط الحسابى .


ب- الوسيط .


ج – الانحراف المعيارى .*


د – الدرجة المعيارية .

18- اي المعايير الاتية يرجع اليها لتحديد الوزن النسبى عند اعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟ ا – زمن الاختبار .


ب- عدد اسئلة الاختبار .


ج – نوع اسئلة الاختبار .*


د – اهمية المقال .


19- الاساس النفسى للمنهج هو :


ا – الافكار و المعتقدات و انماط السلوك .


ب- مطالب المجتمع الحالية و المستقبلية .


ج – نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .


د – الخبرات التي يتم اتاحتها للفرد لجعلة و اعيا بمجريات الامور .*

20- و احدة من طرق التدريس الاتية تسبب مللا للتلاميذ اكثر من غيرها :


ا – المشروعات .


ب- الالقاء .*


ج – الحوار .


د – الاكتشاف .

21- و احدة مما يلى ليست من مزايا كيفية المحاضرة :


ا – الاقتصاد فو قت التدريس .


ب- تعليم عدد من التلاميذ فزمن محدد .


ج – تنمية الابداع عند التلاميذ .*


د – الاقتصاد فالتجهيزات الخاصة .

22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة ان :


ا – يصبح المرسل ملما بالرسالة .


ب- يصبح المرسل عارفا بخصائص المستقبل .


ج – تثير فالمستقبل شعورا بحاجتة لمحتوي الرسالة .*


د – يصبح المستقبل ما هرا ففك الرموز اللفظية و غير اللفظية .

23- يعرف الاتصال فالعملية التربوية بانة العملية التي يتم عن طريقها :


ا – انتقال المعرفة من شخص الي احدث و تؤدى الي التفاهم بينهما .


ب- انتقال المهارات بين شخصين .


ج – تحقيق الاهداف العقائدية و الاجتماعية و الثقافية .


د – كل ما سبق .*


24- عند صياغة الاهداف التعليمية :


ا – اهتم بالاهداف قريبة الامد فقط .


ب- مشاركة التلاميذ فصياغة الاهداف غير ضرورية .


ج – توقعات التلاميذ غير مهمة فصياغة الاهداف .


د – اهتمامات التلاميذ و حاجاتهم مهمة فصياغة الاهداف .*

25- للمحافظة علي استمرارية تعلم التلاميذ :


ا – استعمل كيفية و احدة فالتدريس .


ب – اركز علي الكتاب المدرسى خوفا من تشتت ذهن التلاميذ .


ج – استعمل اساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضية الحال .*


د – اعتمد علي خبرتى فالكيفية المناسبة لتعليم التلاميذ .

26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من اثناء :


ا – التركيز علي الطلاب اقوياء التحصيل فالصف .


ب- التركيز علي الطلاب متوسطى التحصيل فالصف .


ج – التركيز علي الطلاب ضعاف التحصيل فالصف .


د – اخذ الفروق الفردية بين الطلاب فالحسبان .*


27- عند و ضع خطتى للتدريس :


ا – استعمل معلومات عن الحياة العائلية و المجتمعات المحلية للتلاميذ .


ب- اقتصر علي المعلومات الواردة فالمنهج المدرسى .


ج – اركز علي تحفيظ المعلومات لانها المادة التي يختبر بها التلاميذ.


د – كل ما ذكر .*

28- اي الكلمات الاتية عبارة صحيحة :


ا – ممكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .


ب- لا ممكن ان يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .*


ج – تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .


د – كل ما ذكر .

29- اي الكلمات الاتية تعتبر الاروع لتحقيق اكبر قدر يمكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟


ا – التركيز علي الواجبات البيتية .


ب- تسلسل موضوعات المنهج .*


ج – التعرف علي العلاقات بين المواد الدراسية .


د – حفظ المعلومات الواردة فالكتاب المدرسى .

30- النشاط الذي ينمى الثقة بالنفس و تحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :


ا – اهدافة محددة و كيفية اجراءاتة و اضحة .


ب- كيفية اجراءاتة و اضحة و المواد الخام و الوسائل اللازمة متوفرة .


ج – اهدافة و اضحة و يترك مجال تحديد الكيفية و الوسائل الي الطلاب .


د – اهدافة و وسائل و كيفية اجراءاتة محددة .*

31- اذا كان لدى طالب مميز فادائة التحصيلى فانى :


ا – اضع له برنامجا اضافيا خاصا .*


ب- اجعلة يسير مع مستوي الصف .


ج – اكلفة بمساعدتى فالاعمال الكتابية و الروتينية .


د – اطلب منة ان لا يثير اسئلة اعلي من مستوي الصف حفاظا علي و قت الحصة .

32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة فعملية التعلم :


ا – استعمل التهديد و السلطة لحمل التلاميذ علي التعلم.


ب- اجبر التلاميذ علي دراسة المادة و حل الواجبات المنزلية .*


ج – اترك للتلاميذ حرية المشاركة .


د – لا القى بالا لاراء التلاميذ المختلفة .

33- للمحافظة علي استمرارية تعلم التلاميذ :


ا – اسيطر علي الطلاب و امنعهم من الحركة الا باذنى .


ب- اختار اسلوبا تدريسيا و احدا مناسبا لجميع التلاميذ .


ج – امنع الاسئلة باعتبار انها تشتت انتباة التلاميذ عن المقال .


د – انوع فالخبرة التعليمية لتناسب اساليب التعلم المختلفة لدي التلاميذ.*

34- لتنمية التفكير الابداعى لدي التلاميذ :


ا – اشرح المادة التعليمية للتلاميذ .


ب- اركز علي تعليم الاهداف المعرفية و ما هو مطلوب فالاختبارات .


ج – اوفر الفرص لتفاعل التلاميذ فمجالاتة المختلفة .


د – اوضح للتلاميذ طريقة تحليل المحتوي المعرفى للمادة الدراسية .*

35- عندما اري خللا فسلوك احد التلاميذ فاننى :


ا – اطلب و لى امرة فورا لاناقش معة الامر .


ب- احاول شغلة ببعض الاعمال الاضافية .


ج – اتعرف علي سبب ذلك السلوك .*


د – اتركة و شانة .

36- اذا تبين للمعلم ان هنالك اخلالا بنظام الفصل فان علية ان :


ا – يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .


ب- يستشير احد المعلمين لمساعدتة فضبط النظام .


ج – يتحدث مع مدير المدرسة حول ذلك الامر .*


د – يعالج الامر حسب طريقتة الخاصة .


37- اقوى كيفية تؤدى الي تعليم فعال هى :


ا – الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .


ب- معرفة الفروق الفردية لدي التلاميذ .


ج – تخطيط الانشطة لتعلم التلاميذ .*


د – تهيئة بيئة صفية جيدة .

38- عندما الاحظ تاخر احد التلاميذ يوميا فانى :


ا – احاول معرفة سبب ذلك التاخر .*


ب- اطردة من الفصل .


ج – اتصل بولى امرة .


د – ارسلة الي مدير المدرسة .

39- عند اختيارى اساليب تقويم التلاميذ :


ا – استعمل اسلوبا و احدا للتقويم .


ب- استعمل اساليب تقويم متنوعة .


ج – اختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق و التصحيح .*


د – اعتمد علي الاختبارات التحصيلية فقط .


عندما اريد تطبيق اختبار فاننى اراعي ما يلى :


ا – تضمينة تعليمات دقائق و واضحة .*


ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح اسئلة و استفسارات اثناء التطبيق .


ج – ان يصبح هنالك و قت محدد لتطبيق .


د – ان يتوفر مراقب و احد لكل 15 تلميذا .

41- لتحقيق صدق المحتوي للاختبار فاننى :


ا – اخذ المحتوي مباشرة من الكتاب المدرسى .


ب- اضمن فقرات (اسئلة ) متباينة الصعوبة .


ج – اربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .*


د – اعدها و فق جدول مواصفات .

42- عند الانتهاء من عملية التقويم احرص علي :


ا – الحفاظ علي سرية النتائج حتي نهاية الفصل الدراسى .


ب- اشعار التلاميذ و اولياء امورهم بنتائج التقويم .*


ج – اشعار التلاميذ ذوى المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.


د – اشعار التلاميذ ذوى المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين ادائهم .

43- الوسيط للقيم الاتية 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 هو :

ا – 3


ب- 4


ج – 5*


د – 6

44- اذا كنت بصدد التعرف علي اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسة فان اروع كيفية لذا يتمثل في


ا – اختبار تحصيلى يقيس معارفهم و مهاراتهم فالمقرر .


ب- استبانة تضمن اراءهم حول المادة .*


ج – اجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .


د – المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

45- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ علي التنظيم و التكامل فالتفكير فانك تختار اسئلة من نوع :


ا – الاختيار من متعدد .


ب- المقالية .*


ج – الصح و الخطا .


د – المزاوجة ( المقابل) .


46- اذا نبهنى احد تلاميذى عن خطا و قع منى خلال الشرح فاننى :


ا – اتجاهل ذلك الامر .


ب – انهرة و احذرة من التكرار .


ج – اعدل حسب رؤية التلميذ .


د – اتاكد من المعلومة قبل تعديلها *.

47- اذا طلب منى التقدم الي دورات تدريبية خلال الخدمة فاننى :


ا – اسارع فالتقدم اليها .


ب- ادرس مدي مناسبة الدورة لى .*


ج – التعرف اولا علي رغبة زملائى فالتقدم اليها .


د – اهتم بالمردود المالى منها .

48- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فاننى :


ا – احرص علي زيارتة مع مجموعة من التلاميذ .


ب- احث التلاميذ علي زيارتة .


ج – احث التلاميذ علي شراء المنتجات الوطنية .


د – كل ما ذكر .*

– 49 اذا حضر احد اولياء امور تلاميذى الي المدرسة فاننى :


ا – اهتم فمقابلتة و مناقشتة فمستوي ابنة .*


ب- احيلة الي ادارة المدرسة .


ج – اتجاهل حضورة .


د – اوجهة الي المرشد الطلابى .

50- اذا قام احد الموجهين بزيارة المدرسة فاننى :


ا – اخذ بارائة .


ب- لا اهتم بمقترحاتة .


ج – اناقش و اخذ منة و اترك .*


د – اتمسك بارائي


النجمة تعنى الاجابة الصحيحة

 

  • كل مايخص الكفايات اللغوية
  • عندما يبداء المعلم شرحه للمفهوم بالكليات ثم بالاجزاء
  • ما هو السلوك الأدائي


كل مايخص اختبار كفايات اللغة العربية